Ведущая деятельность: что это, виды и значение

Ведущая деятельность — это деятельность, которая на данном возрастном этапе определяет главные изменения в психике ребёнка и подготавливает переход к следующему возрастному периоду. Понятие ввёл Алексей Леонтьев, а детально разработал Даниил Эльконин. Ведущая деятельность — это не та, которой ребёнок занимается больше всего по времени, а та, в которой формируются ключевые психические новообразования возраста. В отличие от просто «важной деятельности», ведущая деятельность создаёт зону ближайшего развития и перестраивает все психические процессы. Смена ведущей деятельности — механизм перехода от одного возрастного этапа к другому и причина возрастных кризисов.

Ведущая деятельность: виды по возрастам

Эльконин выстроил периодизацию на основе двух типов ведущей деятельности, которые чередуются. Первый тип — деятельности в системе «ребёнок — общественный взрослый», в которых осваиваются смыслы, мотивы и нормы человеческих отношений. Второй тип — деятельности в системе «ребёнок — общественный предмет», в которых осваиваются способы действия с предметами и орудиями. Эта периодизация охватывает всё детство от рождения до юности.

Эмоциональное общение со взрослым (младенчество, 0–1 год)

Первая ведущая деятельность. Младенец не может самостоятельно удовлетворять ни одну потребность, и его единственный способ взаимодействия с миром — через взрослого. В этом эмоциональном общении формируется потребность в другом человеке, базовое доверие к миру и первичные формы коммуникации. Новообразование — комплекс оживления и потребность в общении.

Предметная деятельность (ранний возраст, 1–3 года)

Ребёнок осваивает способы действий с предметами, созданными культурой: ложкой, чашкой, игрушками. Взрослый выступает как носитель общественного способа употребления предмета. Ребёнок учится действовать с предметами по их назначению, что формирует основы наглядно-действенного мышления. Новообразование — речь и предметное восприятие.

Игра (дошкольный возраст, 3–7 лет)

Сюжетно-ролевая игра — ведущая деятельность дошкольника. Ребёнок берёт на себя роль взрослого и моделирует человеческие отношения. В игре формируются воображение, произвольность поведения, соподчинение мотивов и основы морального сознания. Игра — это школа произвольности: подчиняясь правилам роли, ребёнок учится управлять своим поведением.

Учебная деятельность (младший школьный возраст, 7–11 лет)

Ведущая деятельность младшего школьника — учение. Ребёнок систематически осваивает научные понятия, что перестраивает его мышление: оно становится теоретическим. Формируются произвольность, внутренний план действий и рефлексия. Новообразование — произвольность психических процессов.

Интимно-личностное общение (подростковый возраст, 11–15 лет)

Ведущая деятельность подростка — общение со сверстниками. В этом общении осваиваются нормы социальных отношений, формируется самосознание и чувство взрослости. Подросток учится строить отношения на основе равенства и взаимного уважения. Новообразование — самосознание и Я-концепция.

Учебно-профессиональная деятельность (юность, 15–18 лет)

Ведущая деятельность юношества — подготовка к будущей профессии. Формируются профессиональные интересы, жизненные планы, мировоззрение. Учебная деятельность приобретает избирательный и профессионально ориентированный характер. Новообразование — профессиональное самоопределение и мировоззрение.

Часто задаваемые вопросы

Продолжите изучение: узнайте о зоне ближайшего развития — ключевом понятии теории Выготского.